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时时彩大数定律的运用:中班科学公开课教案《有趣的水》

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  幼儿园中班科学教案:有趣的水

  一、活动背景
  水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西,我就抓住这一教育契机,注意创设操作环境,提供丰富的材料,让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动,去发现问题,解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。

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  二、过程实录
  (一)活动目标:
  1.在尝试活动中,了解水的特性。
  2.能仔细观察,乐于尝试,懂得保护水。
  (二)活动准备:
  1.两个金鱼缸(一缸水内有一条金鱼,一缸米内有塑料彩球),一玻璃杯清水,每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。
  2.人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。

中班科学公开课教案《有趣的水》


  (三)活动过程:
  1、教师导入课题
  (1)出示一杯清水
  师:瞧,今天我给大家请来了好朋友——水。它的秘密可多啦,现在就让我们一起去探索水的秘密。
  (2)幼儿猜猜水里、米里有什么。
  师:小朋友看看这两个金鱼缸,一个缸内装水,一个缸内装米,你们知道水里、米里都有些什么东西吗?
  幼:有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去。
  师:你是怎么知道的?
  幼:有的说一看就知道;有的说透过水看到的。
  师:看看米里有什么?
  幼:有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。
  教师从米里拿出塑料彩球。
  小结:水是无色透明的,能看见水里的物体;米不透明,看不见里面的。
  (评:以探索秘密引出课题,萌发幼儿的好奇心,充分调动了幼儿的学习兴趣,并以具体形象的猜一猜活动,让幼儿自己感受水是透明的。)
  2、幼儿进行尝试操作。
  (1)盛水活动
  师:老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选
  一样来盛水,看看会怎样?
  幼A:小容器里的水跑到了盆里。
  幼B:篮子放到盆里时篮子里有水,拎起篮子水没了。
  幼C:塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。
  小结:水会流动。
  (评:提供材料,幼儿在自己的尝试操作中感知水会流动,教师及时肯定幼儿的结论,使幼儿有了成功的体验,为下一尝试活动奠定了基础。)
  (2)溶解实验
  师:请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中,再轻轻搅拌,看一看,你会发现什么?
  幼儿尝试操作,教师巡回指导。
  引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。
  建议幼儿相互交流实验结果。
  师:谁来告诉大家实验中,你发现了什么?
  幼A:糖、盐放在水中没有了,沙子沉到了杯底。
  幼B:菊花精放在水中,搅一搅后没有了,水变成了淡黄色,小石子还在水中。
  幼C:糖、盐、菊花精放在水中都没了,水变颜色了,沙子、红豆、石子都在水里。
  师:小朋友观察得可真仔细。
  小结:糖、盐菊花精放入水中不见了,这几样东西被水溶解了。
  师:生活中你还见到哪些东西能被水溶解。
  幼:有的说果珍,有的说阿华田,有的说味精,有的说化肥,有的说感冒冲剂。
  (评:提供多种材料,引让幼儿尝试操作,并引导幼儿自己观察、比较,讲述自己的发现。既为幼儿间的互动提供了机会,又使幼儿的主动活动得到了充分体现,锻炼了幼儿的语言能力,也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有经验,培养幼儿创造性思维。)
  3、引导幼儿保护水
  师:水是我们人类的好朋友,也是小金鱼的家,看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭,鱼儿都死了,也影响了人们的生活,所以我们怎样保护水呢?
  幼A:不把脏东西丢进河里。
  幼B:工厂里污水不能放到河里。
  幼C:看到河里有垃圾把它捞上来。
  幼D:让治污水的叔叔把水变干净。
  师:小朋友的办法可真多,好了,现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里,可千万不能乱倒呀。
  (评:教师适当引导,使幼儿了解水污染的危害,激发幼儿保护水,增强幼儿的环保意识。

  三、活动评价:
  本次活动新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范,幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来,真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供多种材料,幼儿进行了两次主动探索尝试活动,认识了水会流动,有的东西在水中会被溶解。在活动中我没有进行一手包办,而是强调让幼儿直接操作材料,去观察、去发现、去思考,满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望,充分调动了他们的主动性、积极性,培养了动手能力,发展了直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽,幼儿专注投入,为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础,又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励,使幼儿体验到成功的喜悦。最后一个环节又增强了幼儿的环保意识。
  在这一活动中,我得到很多启示:
  一、在日常生活中,老师要善于观察,善于捕捉教育契机,从孩子感兴趣的事情着手,设计符合幼儿年龄特点的活动。
  二、幼儿尝试精神的潜能是存在的,在设计活动时,应考虑到幼儿创造思维的发展,这样孩子们就能得到充分发扬创新精神,锻炼实践能力。
 

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